söndag 25 januari 2009

Learning Circle om Learning Spaces

Onsdag em avslutades med en "Learning Circle" för att utbyta erfarenheter och få nya idéer om nya lärmiljöer. Det är en slags massrörelse på universiteten verkar det som, att inrätta nya miljöer för studenter som ensamma eller i grupp jobbar med webbaserat material eller web 2.0-kommunikation.

Delvis har det nog att göra med att undersökningar visat att frågor om hur moderna och fräscha universitetets studiemiljöer ser ut är viktigt för rekrytering av nya studenter. För andra universitet har man helt enkelt så pass mycket blended learning så att det är överskott på vanliga föreläsningssalar - medan det inte finns riktigt tillräckligt med arbetsytor för studier. Många vittnesmål säger dock att det är svårt för moderna lärare att övertyga de fastighetsansvariga, man utmanar deras yrkesskicklighet angående vilka ytor som behövs och hur de ska vara utrustade. Och i diskussionen ifrågasätts om man egentligen strävar efter någon typ av stasndardmiljö, leler om det mera handlar om att ha flexibla sittmöjligheter, eluttag, trådlös Internetaccess och projektionsmöjligheter lite överallt var det passar?
ELI har gett ut en exempelsamling om learning spaces som går ladda ner gratis. Se bilden.

Man har också verktyg man tillhandahåller för att undersöka t ex var nånstans på campus som studenter gillar att göra vad: Läsa böcker inför tenta, grupparbeta, maila, lyssna på pod- eller videocasts, etc. En alternativ metod är att gå runt och filma var studenter sitter och fråga vad de gör och varför just här? Biblioteksytor och ytor nära föreläsningssalar (där man liksom kan "runda av" ett besök på föreläsning med lite grupparbete) samt caféytor är givetvis populära - samt närmaste Starbucks.
Men boendet är ju också en studiemiljö - inte bara individuell. Här finns det ett stort och långsyftande projekt, 21st Century Project, under en internationell branschorganisation för universitets-fastighetsproffs, ACUHO-I, med medlemmar från 22 länder. Här jobbar man mycket med studenternas boende också.

torsdag 22 januari 2009

The Law and Policy of Web 2.0: Much Old, Some New, Lot´s Borrowed, So Don´t Be Blue


Beth Cate är Associate General Counsel, alltså jurist, från Indiana Univeristy System.
Hur är det med Web 2.0 och juridiken?
Det är ju lätt att skapa information och att kommunicera på webben med alla de kommunikationstjänster och online-gemenskaper som finns. Men finns det juridiska saker att tänka på? Många online communities gör t ex sina egna lagar och regler, som är svåra att relatera till vanlig lagstiftning. Vilken lag gäller i Second Life? Och vem har jurisdiktionen?

Några rättsfall finns: Om man uppför sig illa på MySpace kan man tydligen bli stämd för brott mot villkoren för användning MySpace suicide case). Ett fall finns där en student inte fick ta examen pga olämpliga bilder på MySpace (Drunken Pirate case).
men detta är ju utanför undervisning.

Hur många läser villkoren för tillträde till webbtjänster - och om man ansluter sig "i jobbet" till någon tjänst, så borde väl universitetsjuristen granska det finstilta först...?
Och vem äger upphovsrätten till material som i online-tjänster skapas kollektivt?
Och alla filmer och fotografier som studenter producerar och laddar upp på vissa tjänster - vem äger rättigheterna till dem?
Mobbing, förolämpning etc - då spelar kanske inte mediet nån roll. Men universitet kan ha plikt att skydda och ingripa o men student blir mobbad i en Webb 2.0-tjänst som används i undervisningen.
Men - det finns dock inte så många konflikter som har med web 2.0 att göra. Än. Domstolar säger ibland när brott sker mot villkor för användning av en tjänst och leverantören av tjänsten stämmer, att villkoren är oskäliga och ensidiga, användare har inte just alternativ, och att de därför inte tar upp fallet.
Råd vid kontakt med universitetsjuristen:
- Förutsätt inte att de vet någonting
- Demonstrera vad du använder verktyget till
- Definiera användningen: vem, när
- Vad skapas genom dessa verktyg och hur arkiveras resultaten?
- Skyddas känsliga data?
- Visa vilka andra universitet som använder verktyget
- försök att skapa ett samtal detta: jurister, lärare, tekniker.

INSITE: International Networks of Students Investigating Technologies for Education


David Eisert är Manager of Emerging Technology vid Purdue University. Man började med projektet "FIT", Faculty Ideas about Technology", där man utgick från lärares idéer och ledde dessa till pilotförsök. En lärare, professor Tim Newby, berättar om en kurs i första året i lärarutbildning där ämnet är ny utbildningsteknik. Man ville studenterna skulle undersöka web 2.0-verktyg. Studenterna kunde Facebook, sällan annat. I denna kurs ville man utveckla en slags wiki-uppslagsbok för lärare, om tekniker och metoder och försök. Grupper om ca 10 skapades (34 grupper), och man utsåg en project manager bland studenterna i varje. Varje team fick ett verktyg att undersöka och reflektera över, och skriva om i wikin. Man hade en lista på 120 tekniker att utgå och välja från. Man använde wikiplattformen Confluence, och studenterna hade tillgång till lite videoinstruktioner, men dessa behövde sällan användas. Studenterna motiverades med att slippa provet om de bara gjorde ett bra resultat. Så kom de igång tidigare.
Sedan ville man samarbeta lite internationellt. Man nyttjade kontakter man hade i Turkiet, Canada och Korea. Vissa blev samarbetspartners, andra medarbetare. Man kontaktade också ofta utvecklarna, vilka gärna samarbetade. Wikin blev bra, och nu jobbar man vidare på den. Varje grupp gjorde också en utställningsmonter och man gjorde en mässa med nya verktyg. Mycket trångt, givande och entusiastiskt.

Nu jobbar man vidare på wikin i nya kurser och ser gärna nya partners.
Lärdomar är att man ska kanske göra exempel på wiki-kapitel, undervisa om wiki-struktur och introducera tidigt med internationella partners, jobba med teambased training.

Put Science Labs Totally On-Line



Jim Brown är från Ocean County College, ett two-year college. På många håll i USA är man mycket bekymrad över bristen på sjuksköterskor. Många colleges försöker öka volymen med flexible utbildning riktad till nya grupper. En vanlig modell för flexibel sjuksköterskeutbildning är en dag per vecka på närmaste sjukhus, resten online. Otraditionella studenter dominerar i denna typ av utbildning. Ocean har mycket sådan utbildning. Många av de otraditionella studenterna saknar dock grunder i biologi, etc. Man nyttjade sin egen labbkapacitet även kvällstid, labbkapacitet på sjukhus och på high schools på kvällarna, men det räckte inte. Nu kör man labben i anatomi och fysiologi helt online, men med riktig hands-on-labb i hemmet. Labbutrustningen per person går på ca $350, och man kan måsta köpa eget kylskåp (för organiska studiematerial) Dock skedde inte denna förändring så lätt. Dekanen för Science department slutade i protest.
Man sökte hjälp på annat håll, och hyrde in experter som utvecklade kursen. Man har hjälp från Sungard Higher Education. Man jobbade också med ett förlag (McGrawHill) som var intresserat av att utveckla "web pack" till sin kurslitteratur. LabPaQ var också inblandade som leverantör av utrustning. Berörda institutioner höjde på ögonbrynen, men blev intresserade. Labbar man hemma så måste man lära sig, man kan inte se på hur andra gör. Man använder också VS Dissector Pro, men också delar av döda katter och grisar som kommer med posten. SoftChalk används för att utveckla webbaserat lärmaterial. Nu ger man 13 olika labbkurser online och har mer än 2000 studenter i Science Lab-kurser online. Dock går inte ett helt hel Organic Chemistry degree program online än - det är kanske att gå för långt? ...reflekterar Jim Brown.

"Quality Matters" är ett utmärkt program som i samarbete mellan universitet granskar kvalitet i kurser. När en kurs har gått i ett år kan man ansöka om "Quality Matters" som en slags kvalitetssäkring.

onsdag 21 januari 2009

Back-Channel Communications


Jag kom lite sent till detta seminarium - jag ville höra om webbaserad undervisng i nanoteknologi, Nanohub.org men tekniken (Acrobat Connect pro)för att föreläsaren skulle medverka online verkade inte funka...så jag smet. Istället lyssnade jag på Barbara Frey och Lorna Richey Keans från University of Pittsburg.

De hade frågat online- och vanliga studenter hur de umgicks inom kursgruppen utanför organiserad undervisning för att klara studierna. Mna gjorde en survey med Survey Monkey. De använde allt från telefonsamtal till email, instant messaging, google docs, socail bookmarking (delicio.us o likn) wikispaces, Facebook, SMS - ja totalt ca 20 olika verktyg. Ju äldre, desto mindre talar man i mobiltelefon om sina studier. Social bookmarking däremot, ökar med åldern, men bli mn över 46 går det ner igen. Wiki-användning har unefär samma åldersprofil på användarna. Blogging gör inte de yngsta och inte de äldsta studenterna. Sociala nätverk som Facebook använder ungdomar mest intensivt, sjunker med ålder. De äldres strategier är nog att välja verktyg mera noga efter ändamålet. Genomgående använder online-studenterna allting mera - men en del onlinestudenter levde i Pittsburg, nära campus - frö dem var valet av online ett möjlighets- och bekvämlighetsval.

Vilken slags hjälp upplever man genom att använda dessa verktyg? "Man är inte ensam", "man får moraliskt stöd i studierna" är vanliga svar. En del säger att de inte skulle klara kurserna utan denna slags kommunikation.

Sedan diskuterades ett antal cases, hur man kan rädda undervisning t ex när strömmen försvinner genom att byta teknik, hur man rekommenderar verktyg för att jobba med gruppuppgifter, etc. Olika verktyg diskuteras friskt. Elluninate vkera användas av många för mycket, En del universitet tillhandahåller inte emailkonton längre utan alla har Gmail med Google docs, etc. Mycket och pålitlig(?) funktionalitet gratis...

Det framkommer också att det lär finnas(?) forskning som tyder på att framgångsrika studenter bildar informella studiegrupper, medan de som inte är lika rframgångsrika i studierna saknar ofta sådana grupper. Intressant.

Många föreläsningar härifrån finns nu som lecture capture

Se här. Det kommer också att finnas många podcasts, många bloggar pågår som t ex min, vissa använder Twitter för korta meddelanden lite hela tiden, alla söker sig till de få eluttag som finns för att ladda sina laptops eller andra grejor. YouTube, Slideshare och Flickr får nytt material härifrån hela tiden. Ganska dokumenterad och nätverkad konferens...

The Emergence of e-Learning in Japan

Professor Tsuneo Yamada börjar. Han arbetar för NIME som grundades 1978 som "the University of the Air", nu Japans Open University. 2004 omorganiserades NIME som en självständig enhet för att också gynna ICT i högre utbildning generellt.



Ass Prof Kamike Aoiki från NIME fortsätter. Situationen i Japan är kanske oväntad. Man upplever sig efter gällande e-Learning och man erkänner det. Bakgrunder:

- Dynamiken i klassrum är så olika i USA och Japan. Auktoritärt, man ifrågasätter aldrig läraren. Lärande är mycket traditionellt (mycket memorisering för prov) - vilket gör student-centrerat lärande svårt att direkt implementera. Japanska e-learning-plattformar paketerar det traditionella. Videoföreläsningar. Ingen ny lärmodell i sikte?
- Det är svårt att motivera lärare att lära sig ICT-verktygen. Lärare roterar också ofta, vart 3:e till 4:e år.
- Japanska ungdomar har sällan egna laptops, men däremot gör de allt möjligt på sina mobiltelefoner. De har ofta stationär datorer hemma, men det är familjedatorer som de sällan använder.
Japanska regeringen vet att Japan ligger efter, och är bekymrad. Man sätter in volymmål, och man erkänner nu elearningkurser i examen - tidigare var det kompletterande lär-resurser.
Nu ökar volymerna, och NIME mäter detta med en årlig survey. Ökar nu, inte så fort. Varför? Man kan inte verktygen, man har problem med copyrighttänkande, man upplever alla möjliga problem. Men mera lärobjekt o lärmaterial utvecklas nu på universiteten - men t ex discussion boards minskar faktiskt.

Joel Hartman, vice provost från UCF: Ett team från några amerikanska universitet har i Educauses regi varit till Japan en vecka. Joel, och Malcolm Brown från Dartmouth College har varit till Educause för att etablera samarbete. Malcolm beskriver. Man kommunicerade om "constructivism" och koncept som "Net Gen"-studenter.
(Den här sessionen gick jag på för att återknyta kontakter med Prof Yamada och vice provost på UCF Joel Hartman. Jag har mött Prof Yamada på en konferens i Lausanne 2002 som blev inställd och vi två var de enda som kom - konferensanordnaren hade glömt att meddela just oss två att konferensen var inställd (eller så var vi de enda anmälda?). Vi fick komprimerad privatundervisning istället.... Joel Hartman har jag träffat vid besök på UCF, han och Charles Dziuban jobbar ihop.)